Begeleiding en behandeling/fr: verschil tussen versies

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Nieuwe pagina aangemaakt met ''''Vous ne pouvez pas simplement rendre une personne peu contextuelle hautement contextuelle.'''<br>Les orientations ne visent donc pas à "changer qui est quelqu’un", mais à renforcer la résilience et à réduire la souffrance.'
 
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== Principes fondamentaux ==
== Principes fondamentaux ==


* '''Apprendre la vulnérabilité''' – la capacité de reconnaître ouvertement ce avec quoi on est aux prises avec des difficultés. C’est souvent difficile pour les personnes à faible contexte, mais essentiel pour recevoir du soutien.<br>Voir: [https://www.ted.com/talks/brene_brown_the_power_of_vulnerability?subtitle=nl Conférence TED de Brené Brown : Le pouvoir de la vulnérabilité] et le livre [https://www.bol.com/be/nl/p/de-kracht-van-kwetsbaarheid/9200000010046942/ ''Le pouvoir de la vulnérabilité''].* '''Faible-contextuel n’est pas négatif''' – le style de pensée a aussi des points forts (travail orienté vers les objectifs, axé sur les détails).<br>Les orientations doivent en tenir compte au lieu de se concentrer exclusivement sur les déficits.
* '''Apprendre la vulnérabilité''' – la capacité de reconnaître ouvertement ses difficultés. C'est souvent difficile pour les personnes faiblement contextuelles, mais essentiel pour pouvoir recevoir du soutien.
*'''Paradoxe de l'empathie'''Le problème n’est pas que la personne aveugle au contexte n’a pas d’empathie, mais que l’environnement montre souvent trop peu d’empathie pour les efforts et la vulnérabilité de la personne elle-même.
Voir aussi : [https://www.ted.com/talks/brene_brown_the_power_of_vulnerability?subtitle=nl Conférence TED de Brené Brown : Le pouvoir de la vulnérabilité] et le livre [https://www.bol.com/be/nl/p/de-kracht-van-kwetsbaarheid/9200000010046942/ ''Le pouvoir de la vulnérabilité''].* '''Faiblement contextuel n'est pas négatif''' – ce style de pensée a également des forces (orientation vers un objectif, travail axé sur les détails).
* '''Faire des activités''' – en faisant littéralement les choses, la pensée persistante ou au premier degré peut être interrompue. L’activité agit comme "une réinitialisation" pour le cerveau surstimulé. C’est aussi ce qu’on appelle parfois le '''changement d’orientation'''.
L'accompagnement doit le reconnaître au lieu de se concentrer uniquement sur les déficits.
{{Casus|Un élève était très anxieux pendant l’année scolaire et était constamment coincé dans des pensées inquiétantes et des vérifications compulsives (TOC).
* '''Le paradoxe de l'empathie''' – le problème n'est pas que la personne atteinte de **cécité contextuelle** manque d'empathie, mais que l'entourage montre souvent trop peu d'empathie pour les efforts et la vulnérabilité de la personne elle-même.
Selon la mère, cependant, ces plaintes ont complètement disparu pendant la période des examens.   
* '''Faire des activités''' – le fait de faire littéralement des choses peut interrompre la pensée persistante ou au premier degré. L'activité fonctionne comme une « réinitialisation » (*reset*) pour le cerveau surstimulé. On appelle cela aussi parfois un '''changement de focus'''.
{{Casus|Un élève était très anxieux pendant l'année scolaire et était constamment coincé dans des ruminations et le contrôle obsessionnel (TOC).
Selon la mère, ces plaintes ont cependant complètement disparu pendant la **période d'examens**.   


La raison : pendant les examens, l’étudiant était obligé d’agir activement et de se concentrer sur des tâches concrètes.   
La raison : pendant les examens, l’étudiant était obligé d’agir activement et de se concentrer sur des tâches concrètes.   
La "rumination mentale" constante a été interrompue par la structure externe et la pression de l’examen.   
La "rumination mentale" constante a été interrompue par la structure externe et la pression de l’examen.   


Cet exemple montre comment la "pratique active" peut fonctionner comme une réinitialisation de la pensée persistante et de la peur.}}
Cet exemple montre comment ''faire activement'' peut fonctionner comme une réinitialisation (reset) pour la pensée persistante et l'anxiété.}}
{{Casus|Un médecin généraliste oriente les patients/clients peu contextuels souffrant de troubles psychotiques vers le fitness (Basic-Fit).
{{Casus|Un médecin généraliste oriente les patients/clients faiblement contextuels présentant des plaintes psychotiques vers le fitness (Basic-Fit).
L’activité physique et une structure claire interrompent la pensée persistante.   
L'activité physique et la structure claire interrompent la pensée persistante.   


Les patients/clients ressentent la forme physique comme positive et utile.
Les patients/clients perçoivent le fitness comme positif et aidant.
Grâce à cette approche, la posologie des antipsychotiques pourrait être réduite.   
Grâce à cette approche, le dosage d'''antipsychotiques''' a pu être réduit.   


Cela illustre que ''l'action active'' peut non seulement briser la peur, mais aussi avoir un effet thérapeutique sur la pensée psychotique.}}
Ceci illustre que ''faire activement'' peut non seulement interrompre l'anxiété, mais aussi avoir un effet thérapeutique sur la pensée psychotique.}}


<span id="Medicamenteuze_ondersteuning"></span>
<span id="Medicamenteuze_ondersteuning"></span>
== Soutien aux toxicomanes ==
== Soutien aux toxicomanes ==


Dans certaines situations, les médicaments peuvent être utiles, notamment pour traiter les troubles secondaires :
Dans certaines situations, la médication peut être utile, notamment pour traiter les plaintes secondaires :
* [[Special :MyLanguage/surstimulation|surstimulation]] ou [[Special :MyLanguage/Pensée très forte au premier degré|pensée psychotique]] → antipsychotiques, ISRS, TCA, lithium
* [[Special:MyLanguage/overprikkeling|surstimulation]] ou [[Special:MyLanguage/Heel sterk eerstegraads denken|pensée psychotique]] → antipsychotiques, ISRS (SSRI), ATC (TCA), lithium
* problèmes de sommeil (essentiels pour commencer la récupération) → mélatonine, trazodone
* problèmes de sommeil (essentiels pour initier le rétablissement) → mélatonine, trazodone
* problèmes de concentration et concentration entre stimuli (de type TDAH) → méthylphénidate   
* problèmes de concentration et de focus entre les stimuli (type TDAH) → méthylphénidate   


<span id="Conclusie"></span>
<span id="Conclusie"></span>
== En conclusion ==
== En conclusion ==


Les lignes directrices sont axées sur :
L'accompagnement se concentre sur :
* reconnaître le style de pensée comme une variation plutôt qu’une déficience 
* reconnaître le style de pensée comme une **variation** plutôt qu'un déficit
* renforcer la vulnérabilité et la connaissance de soi
* renforcer la **vulnérabilité** et la connaissance de soi
* soutien avec une structure et un contexte clair
* soutenir avec de la structure et un contexte clair
* si nécessaire, des médicaments pour soulager les symptômes secondaires
* si nécessaire, la médication pour soulager les plaintes secondaires
'''Le message central''' : ne pas essayer de transformer une personne peu contextuelle en une personne hautement contextuelle, mais chercher ensemble des moyens de mieux gérer les tensions entre l’individu et l’environnement.
'''Le message clé''' : ne pas essayer de faire d'une personne faiblement contextuelle une personne hautement contextuelle, mais chercher ensemble des moyens de mieux gérer les tensions entre l'individu et l'environnement.