Lexicon: verschil tussen versies
Geen bewerkingssamenvatting |
|||
| Regel 22: | Regel 22: | ||
waardoor afspraken snel en duidelijk gemaakt kunnen worden. | waardoor afspraken snel en duidelijk gemaakt kunnen worden. | ||
{{Casus|Een laag-contextuele persoon geeft (terechte?) kritiek op de ander. | {{Casus|Een laag-contextuele persoon geeft (terechte?) kritiek op de ander. | ||
Later doet die ander iets onverwachts (bv. de afwasmachine niet leeggeruimd). | Later doet die ander iets onverwachts (bv. de afwasmachine niet leeggeruimd). | ||
| Regel 45: | Regel 44: | ||
De intenties kunnen goed zijn, maar de gevolgen worden vaak niet goed ingeschat. | De intenties kunnen goed zijn, maar de gevolgen worden vaak niet goed ingeschat. | ||
{{Casus|"Ik passeer even met de kinderen naar het werk van mijn man, dat gaat hij immers leuk vinden." | {{Casus|"Ik passeer even met de kinderen naar het werk van mijn man, dat gaat hij immers leuk vinden." | ||
De bedoeling is positief, maar er is geen rekening gehouden met de context: | De bedoeling is positief, maar er is geen rekening gehouden met de context: | ||
| Regel 62: | Regel 60: | ||
== Complex denken == | == Complex denken == | ||
Complex denken | Complex denken verwijst naar het vermogen om meerdere perspectieven, tijdslagen en gevolgen te integreren in de interpretatie van een situatie. | ||
Het vereist contextgevoeligheid, sociale intelligentie én zelfreflectie. | Het vereist contextgevoeligheid, sociale intelligentie én zelfreflectie. | ||
=== Graden van denken === | |||
* '''1ste graads denken''': lineair denken over een situatie – bij geval A volgt B. | |||
* '''2de graads denken''': nadenken over hoe een ander denkt in een bepaalde situatie. | |||
* '''3de graads denken''': nadenken over hoe een ander denkt, die denkt over een derde persoon in een situatie. | |||
Vanaf het '''2de graads denken''' spreken we van complex denken. | |||
=== Definitie samengevat === | |||
Complex denken is het vermogen om: | |||
* meerdere perspectieven tegelijk mee te nemen | |||
* verbanden te leggen tussen verleden, heden en toekomst | |||
* rekening te houden met gevolgen voor jezelf én voor anderen | |||
Het is daarmee een vaardigheid die veel verder gaat dan puur intellectueel redeneren: het raakt ook empathie en zelfreflectie. | |||
== Theory of Mind == | == Theory of Mind == | ||